2025/10/07 by Gwyndolen Jeanie Ortner, Karin Groenewald
#Blended Learning #Complex Adaptive Systems #Deutsch als Fremdsprache (DaF) #Digital Media Integration #Digitale Medienintegration #German as a Foreign Language (DaF) #Responsive Teaching
paper · doi:10.48694/zif.4294
Dieser Artikel untersucht die Rolle digitaler Medien im DaF-Unterricht an südafrikanischen Universitäten. Dafür werden zwei Universitäten als Fallstudien herangezogen, die in ihren einzigartigen sozio-historischen Kontexten und im Rahmen des Complex Adaptive Blended Language Learning Systems (CABLLS) betrachtet werden. Die Studie analysiert den Zugang und Umgang der Studierenden zu digitalen Werkzeugen und ihre Einstellungen dazu in Blended-Learning-Umgebungen. Die Ergebnisse zeigen ein hohes Maß an digitalem Wohlbefinden, eine Präferenz für Präsenzunterricht, ergänzt durch Online-Komponenten, sowie den Bedarf an gezielter Anleitung im Umgang mit digitalen Ressourcen. Die Studie hebt Responsive Teaching und Scaffolding als Best Practices hervor, um inklusive und effektive Blended-Learning-Umgebungen im Sprachunterricht zu fördern.