Einstellungen zur Herkunftssprache von migrationsbedingt mehrsprachigen Studierenden

2025/10/07 by Mirian Seitz
#Herkunftssprache #Mehrsprachigkeit #Migrationsgeschichte #Repertory Grid Method #Repertory-Grid-Methode #Studium #academic studies #language of origin #migration background #multilingualism

paper · doi:10.48694/zif.4161

Abstract

Mehrsprachigkeit ist an deutschen Universitäten und (Fach-)Hochschulen eine Realität. Dennoch setzt sich im deutschen Hochschulsystem weiter der „monolinguale Habitus“ (Gogolin 2008) plus Englisch durch, wodurch die Integration anderer Fremdsprachen in den Studienkontext erschwert wird. Wie Studierende, die migrationsgeschichtlich bedingt „lebensweltlich mehrsprachig“ (Tracy/Gawlitzek 2023: 29) sind, ihre Herkunftssprache im Hochschulkontext erleben und welche Rolle sie selbst dieser zuschreiben, wird am Beispiel von drei Repertory-Grid-Interviews mit Studierenden der Technischen Universität Aschaffenburg verdeutlicht. Zentrale Aspekte in der Wahrnehmung der Herkunftssprache sind dabei ihre geringe Relevanz in verschiedenen Kontexten des Studiums, gekoppelt an den Wunsch nach Wertschätzung ihrer Sprachkenntnisse durch Lehrpersonal und Kommiliton*innen, sowie die Zuschreibung von Nutzen für die zukünftige Berufswelt.

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