2025/10/15 by AIT BRIK, Abdelaali, CHALFI, Rida
#FLE #enseignement secondaire qualifiant #oral #pratiques innovantes
paper · doi:10.48403/imist.prsm/-v8i1.56487
« L’école se doit donc d’aider tous les élèves à se doter des compétences orales qui leur permettent de faire face à la diversité des situations de communication »[1]. Telle est l’une des visées que doit s’assigner tout système scolaire. Toutefois, cette fin se voit loin d’être atteinte, vu que l’oral ne fait pas toujours l’objet d’un véritable enseignement. Ce problème émane du fait qu’il est souvent perçu de manière moins valorisante que l’écrit, et que sa pratique n’est pas bien cernée pour la majorité des enseignants de langue. Le but de cette étude est de mettre l’accent sur l’état des lieux de l’enseignement de l’oral au secondaire qualifiant marocain, tout en essayant de mettre le point sur les difficultés didactiques qui entravent son enseignement, et en proposant des pistes qui permettront de mener à bien cette mission. La problématique centrale de cette recherche s’énonce ainsi : « Dans le contexte des pratiques pédagogiques associées à l'enseignement de l’orale dans le secondaire marocain, existe-t-il une concordance ou une dissonance entre les directives didactiques et officielles, et la pratique enseignante ? » Pour y répondre, une démarche en deux volets a été adoptée : En premier lieu, nous essayerons de répondre à un ensemble de questions liées à l’enseignement de l’oral en classe de FLE, telles que : quelles sont les raisons qui expliquent la situation présente de l'oral ? Quel rapport existe-t-il entre l’écrit et l’oral? Comment peut-on conceptualiser l’oral comme un objet d'étude ? Quelle place devrait-il occuper dans les pratiques de classe ? En deuxième lieu, il va s’agir de repérer le degré de concordance entre la pratique enseignante et les présupposées didactiques relatives à l’enseignement de l’oral. Pour ce faire, nous allons mener une enquête dont le public cible sera les enseignants du FLE du secondaire qualifiant de la délégation provinciale d’Errachidia. En effet, nous allons leur adresser un questionnaire qui vise à comprendre comment s’effectue l’enseignement de l’oral et l’importance qu’on lui accorde. Les résultats seront présentés sous forme de graphiques et de tableaux. Par la suite, il sera question de traitement de corpus (les cahiers de textes des enseignants de français), et ce afin de mettre l’accent sur la planification et la gestion des apprentissages de la composante de l’oral dans la pratique de classe.