2025/11/30 by Hiva Shamsishahrabadi, Shamsishahrabadi, Hiva, Amirreza Karami +1
Psychology · Social Sciences · #Arabic Language Education Studies #Classroom learning management #Higher education #Innovative Teaching and Learning Methods #Instructional performance #Metacognitive planning and monitoring #Metacognitive skills #Reflective Practices in Education
paper · doi:10.71494/nalm.2025.1226473
openalex publication_date 2025/11/30 · openalex created_date 2025/12/21 · openalex updated_date 2026/07/01
مقدمه و هدف: مهارتهای فراشناختی بهعنوان یکی از مهمترین تواناییهای خودتنظیمی، نقشی اساسی در مدیریت یادگیری کلاس درس و ارتقای کیفیت فرایند تدریس دارند. با توجه به کمبود پژوهشهای دانشگاهی که به ارتباط این مهارتها با عملکرد آموزشی اساتید بپردازند، مطالعه حاضر با هدف تبیین نقش مهارتهای فراشناختی در مدیریت یادگیری کلاس درس و پیامدهای آن بر عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد انجام شد. روششناسی پژوهش: پژوهش از نوع کاربردی و با روش توصیفی–همبستگی اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی اساتید واحد یزد بود و نمونهای هدفمند به حجم بیست نفر با حفظ شرایط همگنی انتخاب گردید. ابزارهای جمعآوری دادهها شامل پرسشنامههای استاندارد سنجش فراشناخت، مدیریت یادگیری و عملکرد آموزشی بود و تحلیل دادهها با آمار توصیفی و رگرسیون چندگانه انجام گرفت. یافتهها: نتایج نشان داد مهارتهای فراشناختی رابطهای مثبت و معنادار با مدیریت یادگیری و عملکرد آموزشی داشتند و مدیریت یادگیری نقش میانجی در پیوند فراشناخت با عملکرد ایفا کرد. خردهمقیاسهای برنامهریزی و نظارت بیشترین سهم را در پیشبینی مدیریت یادگیری داشتند و مدیریت یادگیری بهطور مستقیم عملکرد آموزشی اساتید را ارتقا داد. نتیجهگیری: یافتهها بر اهمیت تقویت مهارتهای فراشناختی برای بهبود مدیریت یادگیری و افزایش اثربخشی تدریس دانشگاهی تأکید دارد. توسعه دورههای توانمندسازی مبتنی بر راهبردهای فراشناختی میتواند به ارتقای کیفیت آموزشی و بهبود کارکرد تدریس اساتید منجر شود.