2025/02/14 by Flores Bueno, Maricela, Guzmán Arredondo, Arturo
#didáctica de prostodoncia fija #educación odontológica #experimentación compartida #práctica reflexiva #rendimiento académico
paper · doi:10.48775/rco.v1i2.138
Aunque se considera necesaria una adecuada relación entre la teoría y práctica para la formación odontológica, las estrategias para lograrla aún no se precisan. Este estudio, realizado en la Universidad Autónoma de Zacatecas en 2008, comprueba que la experimentación compartida es una estrategia de enseñanza que mejora el rendimiento académico de los alumnos de odontología. La investigación se realizó con un diseño cuasiexperimental pretest postest, con un grupo control no equivalente; los instrumentos utilizados para las mediciones fueron un examen de conocimientos y una lista de cotejo. En el pretest la diferencia entre los grupos no fue estadísticamente significativa, por lo que los grupos se consideraron similares; sin embargo, al aplicar el estadístico de t para muestras relacionadas en el postest, se encontró que el rendimiento académico del grupo experimental (n=27) (x=6.5, DE=1.3) fue significativamente más alto que en el grupo control (n=22) (x=4.4, DE = 0.8).