2024/07/23 by Yann Mercier-Brunel, Mercier-Brunel, Yann
Social Sciences · #Education, sociology, and vocational training #Educational Practices and Policies #FOS: Educational sciences
paper · doi:10.48782/e-jiref-8-3-29
openalex publication_date 2024/07/23 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/22
L’introduction en France du socle commun de connaissances, de compétences et de culture à la rentrée 2016 vient bouleverser les pratiques évaluatives d’un grand nombre d’enseignants du collège (grades 6 à 9), initialement quasi exclusivementbaséessur la moyenne de notes sur 20.Cette étude, qui s’appuie sur des enquêtes menées par des cadres de l’Éducation nationale française inscrits au master Management des organisations scolaires (Mados),tente de mettre au jour l’intérêt et les obstaclesd’enseignantsdans la mise en œuvre de l’évaluation par compétences,demandée par la réforme du Socle commun,à partir de la question des normes qui sous-tendent leurs pratiques évaluatives. La recherche interroge également le rôle que peuvent jouer les chefs d’établissement et les inspecteurs, afin de percevoir les leviers pour une évolution de ces pratiques au service d’une évaluation plus susceptible d’aider les élèves à progresser.