2025/02/25 by Mandjou NDOPSADY & Joseph NDJIG-NAN DINZA
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n015.vol.2.19.2025
Résumé : Cet article examine la motivation des étudiants en ligne inscrits à l’Université Virtuelle du Tchad (UVT) en s’appuyant sur une approche qualitative auprès de 25 apprenants. Il explore leurs profils, leurs motivations, leur engagement, leurs interactions pédagogiques et les défis auxquels ils font face. Les résultats montrent que les apprenants sont majoritairement motivés par des objectifs professionnels et personnels. Leur engagement est maintenu grâce à une combinaison de résilience individuelle, d’autonomie dans l’apprentissage et d’un environnement flexible. Les interactions pédagogiques et sociales, bien qu’utiles, nécessitent des améliorations pour offrir un soutien plus structuré. Cependant, les défis tels que les contraintes techniques (pannes d’électricité, faible accès à Internet), l’isolement social et les limites financières sont des obstacles majeurs. Ces défis, bien qu’importants, sont surmontés grâce à des stratégies personnelles de gestion et à un fort sens de l’adaptabilité. Cette recherche a mis en évidence la nécessité d’adopter des approches pédagogiques inclusives et de renforcer les infrastructures pour améliorer l’expérience des apprenants en ligne au Tchad. Mots-clés : Apprentissage en ligne, motivation des étudiants, Université Virtuelle du Tchad, interactions pédagogiques, défis d’apprentissage.