2024/03/20 by Nacereddine Karboua & Djelloul Haboul
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.60632/ziglobitha.n009.18.2024
Résumé : Dans cet article, nous nous intéressons à la motivation des apprenants dans les classes de langues, plus précisément celles de FLE. Notre travail de recherche consiste en une étude de cas de l’apport du ludique à l’enseignement/apprentissage de français langue étrangère chez les apprenants de la 5ème année primaire en Algérie, plus précisément ceux de l’école primaire Miloud Elkaid de la ville de Djelfa. Il est donc question de délimiter les origines de démotivation, et de creuser sur les difficultés qui mènent l’apprenant à ne plus être motivé dans l’optique d’accroître la motivation chez les apprenants. Pour ce faire, nous avons testé l’intégration du ludique dans la séance d’expression orale. Cette activité ludique consiste à l’élaboration des devinettes par les apprenants eux-mêmes. L’objectif de ce choix est de mener les apprenants vers une mobilisation des acquis, un travail collaboratif, une autonomie et finalement les mener à devenir motivés. Après avoir effectué une triangulation méthodologique, nous avons pu analyser les résultats issus de cette recherche ; qui ont validé notre hypothèse confirmant l’utilité du ludique dans le développement de motivation chez les apprenants de FLE. Mots-clés : Ludique, ludification, enseignement/apprentissage de FLE, motivation, autonomie, collaboration.