2025/09/21 by Kawtar BOUFALJA
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.60632/ziglobitha.n015.11.vol.4.2025
Résumé : Le présent article se penche sur la problématique de l’enseignement de l’interculturel dans les classes du FLE au cycle secondaire marocain. Pour élaborer cet article nous nous sommes inspirés du contexte éducatif marocain, des textes officiels et des recherches faites dans le champ didactique du FLE. Cela nous a permis de voir tantôt le décalage, tantôt les contradictions entre la réalité sur le terrain (la classe) et les recommandations pédagogiques dont les consignes ne sont pas toujours claires au niveau de la méthodologie de l’enseignement /apprentissage du français, ce qui représente un blocage pour sa pratique en classe. Ce constat constitue souvent un point essentiel dans la plupart des critiques et études faites au Maroc. Nous avons essayé de traiter cette question en faisant un retour en arrière historique concernant le champ éducatif marocain, ensuite nous avons traité les causes institutionnelles et professionnelles qui empêchent la mise en œuvre de la pratique interculturelle en classe. Enfin nous avons proposé une entrée didactique rénovante s’appuyant sur la transposition didactique des études postcoloniales par le biais du corpus littéraire. Mots clés : Didactique-approche interculturelle-littérature-FLE--Etudes postcoloniales.