2021/01/06 by Juliana Reichert Assunção Tonelli, Claudia Jotto Kawachi Furlan, Cláudia Jotto Kawachi-Furlan
Arts and Humanities · Social Sciences · #Education during COVID-19 pandemic #Linguistics and Education Research #Migration, Racism, and Human Rights
paper · pdf · doi:10.17058/signo.v46i85.15654
openalex publication_date 2021/01/06 · openalex created_date 2021/02/01 · openalex updated_date 2026/07/02
O objetivo deste artigo foi analisar as perspectivas de professoras de inglês para crianças atuando no ensino remoto. Os dados foram gerados por meio de formulário online preenchido por 62 respondentes de vários Estados brasileiros. O foco de análise recaiu, em especial, sobre a questão que indagava se a ausência das aulas de inglês nos anos iniciais (educação infantil e primeiro ciclo do ensino fundamental), por conta da pandemia causada pela Covid-19, poderia causar algum prejuízo aos alunos. As análises indicam que, de modo geral, no entender das respondentes, a ausência de aulas implica na descontinuidade do contato com a língua o que comprometeria a aprendizagem de inglês. Com base nos resultados deste estudo, ressaltamos a importância da discussão sobre as razões para ensinar uma língua adicional para crianças, bem como a relevância da reflexão sobre concepções de língua(gem), de ensino e de aprendizagem, evidenciando a necessidade de formação docente e de debates nessa área.