2025/09/15
#espaces idéologiques et de mise en œuvre #pédagogie décoloniale #suivi ethnographique #translanguaging #éducation aux langues indigènes
paper · doi:10.34745/numerev_2514
Le cadre des continuums de la bilittératie[1] est favorise la quête de justice sociale et d’équité dans la recherche, l’enseignement, l’élaboration de programmes et de politiques dans des contextes multilingues. La bilittératie, en tant qu’interprétation et interaction autour de l’écriture dans deux langues ou plus représentant des répertoires communicatifs fluides et dynamiques, est les éléments constitutifs du cadre ; c’est dans des espaces en évolution rapide et parfois contestés, le long et à travers le continuum du contenu, du contexte, des médias et du développement, que se produisent l’utilisation et l’apprentissage de la bilittératie. Formulé à partir d’une ethnographie comparative de la politique linguistique à Philadelphie dans les années 1980, le cadre du continuum de la bilittératie a évolué et s’est adapté à un monde en mutation et à un terrain d’étude changeant au fur et à mesure qu’il a été utilisé au niveau local, national et international dans des contextes d’enseignement des langues pour les immigrants, les indigènes, la diaspora et la décolonisation, notamment en Afrique du Sud, en Suède, au Pérou et au-delà. [1] Hornberger, N. H. (2022). Recherches et enseignement (avec) les continua de bilittératie. Educational Linguistics, 1(1), 108-133. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/eduling-2021-0004/pdf https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/eduling-2021-0004/html - Accès libre.