2025/10/05 by Muhlisin, Muhamad Oky
Arts and Humanities · #Architecture #Arts and Humanities #Education #FOS: Civil engineering #RPL #Safwa University of Indonesia #Social and Behavioral Sciences
paper · doi:10.17605/osf.io/mcnr4
Safwa University of Indonesia (SUI): Model Inovasi Pendidikan Inklusif dan Riset Berbasis Komunitas Abstrak Safwa University of Indonesia (SUI) lahir sebagai respon terhadap tantangan pendidikan di Indonesia, khususnya di pondok pesantren dan daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Banyak guru pesantren memiliki pengalaman panjang dalam mendidik, namun tidak diakui secara akademik karena ketiadaan gelar formal. Melalui program Recognition of Prior Learning (RPL) dan asesmen kompetensi, SUI menjadi pelopor dalam memberikan pengakuan akademik bagi para pendidik berbasis pengalaman. Artikel ini mendiskusikan model inovasi SUI dalam membangun pendidikan inklusif, pengembangan SDM, dan publikasi riset terbuka melalui Zenodo dan OpenAIRE. Hasilnya menunjukkan bahwa SUI berperan sebagai universitas alternatif berbasis komunitas yang menghubungkan tradisi pesantren dengan standar akademik global. Kata Kunci Safwa University, RPL, Pendidikan Inklusif, Pesantren, 3T, Open Science 1. Pendahuluan Ketimpangan pendidikan di Indonesia masih tinggi, terutama di pondok pesantren dan sekolah berbasis agama di daerah 3T. Mayoritas guru pesantren memiliki keterampilan mengajar yang mumpuni, namun tidak memiliki gelar akademik formal. Hal ini menciptakan kesenjangan dalam pengakuan kompetensi. SUI hadir untuk menjawab kebutuhan tersebut melalui program RPL dan asesmen, sekaligus membuka akses publikasi riset terbuka agar pengalaman dan karya guru dapat terdokumentasi secara global. 2. Tinjauan Pustaka RPL (Recognition of Prior Learning) merupakan pendekatan internasional yang diadopsi untuk mengakui pengalaman kerja dan pembelajaran informal. Pendidikan berbasis komunitas memberikan kontribusi signifikan dalam mengurangi ketimpangan. Konsep Open Science melalui Zenodo, ORCID, dan OpenAIRE memungkinkan publikasi terbuka yang memperkuat transparansi akademik. 3. Metode Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan studi kasus pada SUI. Data dikumpulkan melalui observasi, analisis dokumen publikasi Zenodo, dan pengalaman implementasi RPL. Analisis dilakukan secara naratif dengan fokus pada dampak program terhadap SDM pesantren dan akses riset global. 4. Hasil dan Pembahasan Hasil implementasi RPL di SUI menunjukkan peningkatan signifikan dalam pengakuan akademik guru pesantren. Melalui asesmen kompetensi, banyak guru tanpa gelar formal dapat memperoleh sertifikasi setara akademik. Selain itu, publikasi melalui Zenodo memperkuat visibilitas karya ilmiah komunitas pesantren. SUI juga berhasil menghubungkan pendidik lokal dengan standar riset global, menciptakan model universitas inklusif berbasis komunitas. 5. Kesimpulan SUI membuktikan bahwa universitas berbasis komunitas dapat menjadi model inovasi pendidikan inklusif di Indonesia. Dengan fokus pada guru pesantren dan daerah 3T, program RPL, asesmen kompetensi, dan publikasi terbuka, SUI menawarkan solusi praktis untuk kesenjangan pendidikan. Ke depan, SUI dapat menjadi contoh global dalam menghubungkan tradisi pendidikan lokal dengan jejaring riset internasional.