2025/10/07 by Abdelaziz Bouchara, Omar Taoussi
#(in)equity of educational participation #Corona-Pandemie #Covid-19 pandemic #Teilhabe(un)gerechtigkeit #digitaler DaF-Unterricht in Marokko #hybrid teaching #hybride Lehre #online German course in Morocco
paper · doi:10.48694/zif.4281
Am 23. März 2020 kündigte der damalige marokkanische Minister für Bildung, Berufsbildung, Hochschulbildung und wissenschaftliche Forschung, Said Amzazi, aufgrund der Corona-Pandemie bis auf Weiteres die Schließung aller Schulen und Universitäten im ganzen Land an, wodurch Schüler:innen und Studierende vom Präsenzunterricht ferngehalten wurden. Diese Entscheidung führte unweigerlich zur radikalen Digitalisierung des Lehr-/Lernprozesses, die in vielen Fällen aufgrund der fehlenden vorherigen Vorbereitung der Akteur:innen in fragwürdiger Weise durchgeführt wurde. Diese Arbeit geht der Frage nach, welche digitalen Bildungsmaßnahmen während der COVID-19-Krise an marokkanischen Schulen und Universitäten getroffen wurden und welche Chancen und Probleme sich daraus ergeben. Der abrupte Transfer vom Präsenz- zum Online-Unterricht verschärfte nämlich die andauernde Ungleichheit der Zugänge zu Hochschul(lehr)e in Marokko: Besonders für Schüler:innen und Studierende in prekären Verhältnissen erscheint die Teilhabe an virtuellen Lehr-Lern-Umgebungen erschwert. So wird argumentiert, dass COVID-19 als ein Katalysator für Herausforderungen und Probleme wirkt, die bereits vor der Pandemie bestanden.