2025/01/13 by Ait Dra, Ayoub
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v1i12.52800
يفرض فهم اللامساواة المدرسية في المجتمع المغربي الراهن مجاوزة المقاربات الكلاسيكية التي تختزل الظاهرة في محددات الموقع الاجتماعي وإعادة الإنتاج، والانتصار لمقاربات فهمية-بيوغرافية تنطلق من ذاتية الفاعل. فاللامساواة، من هذه الزاوية، ظاهرة اجتماعية مركبة، تتقاطع فيها التجربة الذاتية للتلميذ بمحددات إرثه الاجتماعي. وهذا ما أبرزته نتائج دراسة ميدانية أنجزناها بمنطقة الحوز بمراكش خلال سنة 2022، من حيث ارتباط تجربة اللامساواة بالعالم القروي بشروط عيش التلميذ، وبأسلوب حياته الأسري، وباستراتيجياته الموظفة في تدبير تعلماته في مجابهته لمفعولات الجائحة وآثارها. يعالج هذا المقال مشكلة اللامساواة المدرسية عبر توظيف بعض نتائج هذه الدراسة، كما يكشف أهمية المقاربة البيوغرافية في فهم هذه المشكلة الاجتماعية كتجربة ذاتية، من خلال الانطلاق من ذاتية الفاعل واستكشاف الدلالات التي يضفيها على تجربته المدرسية. الكلمات المفاتيح: اللامساواة المدرسية، المقاربة البيوغرافية، سوسيولوجيا الفاعل، إعادة الإنتاج، التجربة المدرسية.