2025/01/07 by AbediKooshki, Sara, Hasanpoor, Hesam, Malaijardi, Sara
Computer Science · Social Sciences · #Academic Engagement #Augmented Reality #Augmented Reality Applications #Cognitive Skills #Cultural and Educational Studies #Education and Learning Interventions #Educational Program #Elementary School Students
paper · doi:10.71923/ichs.2025.1195825
openalex publication_date 2025/01/07 · openalex created_date 2025/12/19 · openalex updated_date 2026/07/01
هدف: پژوهش حاضر به بررسی اثربخشي برنامه آموزشي بر مبناي واقعيت افزوده بر درگيري تحصيلي و مهارت شناختي دانشآموزان ابتدايي پرداخته است. روش پژوهش: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون است. جامعه آماری کلیه دانشآموزان دختر پایه چهارم در سال تحصیلی 1403-1402 شهر نقاب به تعداد 400 نفر بودند. از بين این دانشآموزان 50 نفر بهصورت نمونهگیری دردسترس انتخاب شدند که به دو گروه تصادفی 25 نفره تقسیم شدند که گروه آزمایش تحت آموزش در6 جلسه 40 دقیقه ای واقعیت افزوده بودند. در این پژوهش از دو پرسشنامه مهارت شناختی کرمی(1381) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) که ضریب پایایی آنها به ترتیب 88/0 و 80/0 محاسبه شد، بهعنوان ابزار گردآوری دادهها استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و آزمون تحلیل کووارانس چند متغیره در نرم افزار SPSS 20 تحلیل شد. یافته: یافته ها نشان داد که برنامه آموزشي بر مبناي واقعيت افزوده بر درگيري تحصيلي (89/234 (F=و مهارت شناختي(67/132(F= دانشآموزان ابتدايي تاثیر معناداری دارد مجذور سهمي اتا شدت اين اثر را برای درگیری تحصیلی(79/0) و برای مهارت شناختی (83/0) نشان داد كه بيانگر شدت اثر بالایی است. نتیجهگیری: برنامه آموزشی بر مبنای واقعیت افزوده بردرگیری تحصیلی و مهارت شناختی دانش آموزان ابتدایی اثرگذار می باشد و این پتانسیل را دارد که جایگزین تکنیکهای قدیمی و منسوخشده و مطالعه مبتنی بر کتاب درسی شود، لذا پیشنهاد می شود معلمان در آموزش خود به دانش آموزان از این روش های آموزشی نوین بهره بگیرند.