2025/06/16 by Bartolini, Alessia
Social Sciences · #Educational and Social Studies #Italian Social Issues and Migration #Migration and Exile Studies
paper · doi:10.6092/issn.2420-8175/22197
Il presente contributo analizza l’affido familiare dei minori stranieri non accompagnati (MSNA) come pratica educativa dall’elevato potenziale generativo, capace di rispondere in modo mirato e rispettoso ai bisogni di protezione, riconoscimento e inclusione sociale di adolescenti migranti, che vivono condizioni di particolare vulnerabilità. Attraverso un approccio pedagogico-critico e un’analisi qualitativa situata, l’articolo propone una riflessione approfondita sul linguaggio e sulle categorie culturali con cui tali giovani vengono descritti e inquadrati, evidenziando il rischio di trasformare etichette giuridico-amministrative in dispositivi di esclusione. Viene sottolineata l’urgenza di una formazione interculturale solida per educatori, assistenti sociali e operatori giudiziari, chiamati a leggere e accompagnare percorsi identitari complessi e processi di adultizzazione precoce. A partire dall’esperienza concreta sviluppata nel Comune di Corciano (Umbria), l’articolo documenta l’efficacia pedagogica e sociale dei percorsi di affido familiare e professionale, capaci di restituire appartenenza, fiducia e prospettive di vita a giovani spesso invisibili. L’affido si configura così non solo come misura di tutela, ma come luogo generativo di relazioni significative e di cittadinanza attiva.