2017/05/19 by Camille Capelle, Marthe‐Aline Jutand, Franc Morandi
Computer Science · Social Sciences · #Cultural Insights and Digital Impacts #Education, sociology, and vocational training #Educational Tools and Methods #data culture #design pédagogique #données ouvertes #formation aux données #open data #scénario pédagogique
paper · doi:10.34745/numerev_1601
openalex publication_date 2017/05/19 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/29
Après que les industriels se soient emparés du Big Data, il en revient à la sphère sociale de s’emparer de l’Open Data. Les enseignants ont un rôle à jouer pour permettre aux élèves, en tant que futurs citoyens, d’appréhender les données, de comprendre leurs contenus et le processus ayant permis de les produire, et ainsi de développer les compétences nécessaires pour en faire usage. Il ne s’agit plus seulement de constituer des données pour valider des hypothèses, mais d’interroger la structure et le contenu de données préexistantes pour se les approprier et construire de nouveaux savoirs. Selon leurs modalités de collecte et de mise à disposition, la construction de sens et la pertinence des informations produites sont loin d’être évidentes. L’analyse des scénarios pédagogiques construits par les enseignants et des savoirs mis en jeu pour les élèves, nous conduit à mettre en évidence les besoins en matière d’offre de données ouvertes pour permettre leur appropriation citoyenne.