2025/01/14 by Morais, Inês, Azevedo, Ana Rita, Fernandes, Isabel +1
paper · doi:10.25757/invep.v15i1.426
Nos primeiros anos de vida, o desenvolvimento da criança é afetado pelas suas experiências (físicas, motoras e sensoriais) e interações sociais. Sabendo que a forma como o adulto interage e comunica influencia a ação e a participação da criança, neste estudo pretendemos pesquisar sobre o papel do adulto enquanto modelo social e pedagógico para as crianças de 2 a 3 anos, durante uma atividade lúdica de construção conjunta, e averiguar se os modelos dos adultos são transferidos entre pares. Nesta pesquisa participaram 20 crianças, entre os 2 e os 3 anos, e 10 educadoras/auxiliares. O estudo desenvolveu-se em duas fases. Na 1ª fase, 10 díades adulto-criança foram filmadas durante 15 minutos numa atividade lúdica de construção, e na 2ª fase replicou-se a situação anterior com a criança participante e uma outra criança da sua sala. Os participantes foram cotados nas tipologias Tandem relativamente à participação, desafio e relação. A análise e cotação do comportamento verbal abrangeu 8 categorias: perguntas de conteúdo, perguntas de processo, sugestões, direções, ordens, ensino, elogios e desaprovação. O comportamento interativo da criança foi analisado quanto à participação, interação e cooperação. Não encontramos evidências fortes da transferência de participação e de desafio do modelo do adulto entre pares, embora se verifique em termos relacionais. A maioria das crianças fez a sua atividade em paralelo com outra criança, embora, na primeira fase, a tenha desenvolvido em parceria ou em colaboração com um adulto. Contudo, a resposta verbal e não verbal do adulto, a capacidade de desafiar a criança, partindo dos seus interesses e opiniões, num clima de apoio baseado na empatia, pode abrir espaços de participação para as crianças em creche. Palavras-chave: Projeto Tandem; Modelos de Participação e Relacionais; Primeiros anos; Comportamento e Comunicação do adulto.