2025/12/11 by Baldinger, Selina, Weinhandl, Robert
Social Sciences · Mathematics · #Mathematics Education and Teaching Techniques #Education Methods and Technologies #Cognitive and developmental aspects of mathematical skills
paper · doi:10.25598/miu/2024-15-5
Im Zuge der „Digitalen Schule“-Initiative des österreichischen Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung und der damit verbundenen Ausstattung von Schüler*innen der Sekundarstufe I mit digitalen Geräten ist der Bedarf an hochwertigen digitalen Lernmaterialien, insbesondere im Fach Mathematik, stark gestiegen. Bisherige em- pirische Forschung zur optimalen Gestaltung digitaler Lernumgebungen (DLEs), speziell im Bereich Geometrie, ist jedoch begrenzt. Diese Studie untersucht zentrale Designelemente von DLEs aus Schüler*innenperspektive für das Geometrie- lernen in der Sekundarstufe I. In einer qualitativen Studie mit 17 Schüler*innen der fünften Schulstufe wurden die Nutzung und die Wahrnehmung von digitalen Geometrie-Lernmaterialien des Projekts FLINK in Mathe mithilfe der Think-Aloud- Methode analysiert. Die Analyse identifizierte drei zentrale Designelemente für DLEs im Bereich Geometrie: i) Navigation, ii) Kontextualisierung und Rahmung von Aufgaben sowie iii) Förderung selbstwirksamer Erfahrungen. Die Studie unter- streicht die Bedeutung einer aktiven Gestaltung von DLEs, die sowohl die Selbstständigkeit als auch die Lehrkräfte als unterstützende Instanz berücksichtigen. Die Ergebnisse liefern wertvolle Hinweise für die Entwicklung zukünftiger digitaler Lernmaterialien, die den spezifischen Bedürfnissen und Präferenzen von Schüler*innen entsprechen.