2025/01/01 by Maria Angélica Augusto de Mello Pisetta, Thayná Marracho Marques · 1 voice
Social Sciences · #International Relations and Autism
paper · doi:10.1590/s1678-4634202551282852por
openalex publication_date 2025/01/01 · openalex created_date 2025/10/21 · openalex updated_date 2026/07/02
Resumo Na discussão que segue, pretendemos suscitar elementos para compreensão dos principais entraves à inclusão escolar e universitária de autistas, tendo em vista que se trata de uma inclusão recente e de grandes desafios para a universidade. Partindo do princípio de que a visão sintomatológica do autismo, alicerçada no déficit, produz intervenções especializadas, pretendemos fomentar a compreensão da subjetividade no autismo, para além deste modelo epistemológico. Tendo como principal objetivo o incremento da cultura inclusiva na universidade, nosso artigo se sustenta na discussão mais geral do autismo como estrutura psíquica, destacando as relações com a linguagem, tanto no uso diferenciado da voz, quanto na lida com os objetos pulsionais. Para tanto, realizamos uma análise bibliográfica integrativa de publicações nacionais que discutem o tema e que trazem autorrelatos de autistas universitários, bem como de autorrelatos de autistas autores, que publicaram também suas impressões sobre sua vida escolar. Nesse sentido, propõe-se o reconhecimento da importância dos autorrelatos de autistas como ferramenta para discussão, tanto da perspectiva diagnóstica, quanto da perspectiva da inclusão social e educacional, de autistas e seus familiares. Assim, poderemos avançar um pouco na compreensão da função social da inclusão de um grupo com uma diferença historicamente excluída das trocas sociais e da partilha de bens comuns, como a escolarização.