2026/06/09 by Paula Porcar-Llorens · 1 voice
Arts and Humanities · Psychology · Social Sciences · #Literacy and Educational Practices #Literature, Culture, and Aesthetics #Reading and Literacy Development
paper · pdf · doi:10.1344/reire.52553
openalex publication_date 2026/06/09 · openalex created_date 2026/06/10 · openalex updated_date 2026/06/11
INTRODUCCIÓ. El foment de la lectura forma part dels currículums de secundària de les assignatures de llengua. A les aules del primer cicle de l’ESO (educació secundària obligatòria), la manca de motivació per la lectura és notòria i preocupant i s’agreuja amb la irrupció de les xarxes socials i les addiccions que originen entre la població adolescent. MÈTODE. Per a la recollida de dades es recorre a dos instruments diferents: l’enquesta i una prova de lectura, cosa que permet analitzar els resultats des del vessant qualitatiu i quantitatiu. La mostra total és de 62 alumnes de primer i segon de l’ESO d’un institut públic a Castelló de la Plana. RESULTATS. Aquest estudi empíric confirma la magnitud de la desmotivació per la lectura entre els estudiants del primer cicle de l’ESO i ofereix una visió panoràmica de la percepció de l’alumnat en relació amb els hàbits lectors. DISCUSSIÓ. Els resultats obtinguts fan palesa la necessitat de repensar la lectura a les aules del primer cicle de l’ESO, tot posant el focus en la motivació de l’alumnat.