2023/06/30 by Enric Ortega Torres · 2 voices
Social Sciences · #Collaborative Teaching and Inclusion #Educational Practices and Policies #Higher Education Teaching and Evaluation
paper · pdf · doi:10.4995/redu.2023.19189
openalex publication_date 2023/06/30 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/28
Se analizan los resultados obtenidos a partir de una secuencia didáctica centrada en la formación sobre co-docencia diseñada y ejecutada por el alumnado de la especialidad de Tecnología del Máster de Secundaria durante tres cursos consecutivos. Se muestran y discuten las diferencias entre los estilos de co-docencia implementados en la fase de diseño e intervención, así como las percepciones de los futuros docentes en cuanto a las dificultades de esta modalidad de colaboración. Los resultados muestran una convergencia hacia tipologías de co-docencia más convencionales en la fase de aplicación que se corresponden con estudios previos y ponen de manifiesto la necesidad de mejorar la formación de los futuros docentes de Tecnologia y otras disciplinas STEM en esta modalidad de docencia colaborativa.