2024/12/19 by Ismael Piazuelo-Rodríguez, Alodia Rubio-Navarro · 1 voice
Arts and Humanities · Social Sciences · #Archaeology and Cultural Heritage #Architecture, Art, Education #Museums and Cultural Heritage
paper · pdf · doi:10.26754/ojs_clio/clo.20245010967
openalex publication_date 2024/12/19 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/28
Este trabajo explora el potencial de las fuentes artísticas y de los museos que las albergan para desarrollar competencias propias del pensamiento histórico entre estudiantes de Educación Secundaria. Se revisa de qué modo y hasta qué punto la normativa curricular española atiende al trabajo con estos dos elementos para enseñar a pensar históricamente, y se presentan argumentos, derivados de la Didáctica de las Ciencias Sociales y otros campos afines, sobre los beneficios de incluir prácticamente las colecciones artísticas en la educación histórica. Para ejemplificar una posible vía de trabajo con metaconceptos como el de cambio y continuidad, se diseña una propuesta didáctica contextualizada en el Museo Pablo Gargallo (Zaragoza, España) que tiene por objetivo analizar críticamente cómo el arte ha reflejado, construido o desafiado determinados cánones de belleza a lo largo de la historia.