2026/03/17 by M. Isabel Vidal-Esteve, María Tortajada-Gimeno · 1 voice
Psychology · Social Sciences · #Emotional Intelligence and Performance #Health, Education, and Physical Culture #Inclusive Education and Diversity
paper · pdf · doi:10.1344/reire.51418
openalex publication_date 2026/03/17 · openalex created_date 2026/03/20 · openalex updated_date 2026/06/26
INTRODUCCIÓ. Aquesta recerca presenta un estudi de cas d’un xiquet amb altes capacitats intel·lectuals (AC) que manifesta dificultats socioemocionals en una aula ordinària de cinqué de primària. L’objectiu és identificar les seues necessitats emocionals i afavorir el seu benestar dins del context escolar. MÈTODE. S’ha emprat una metodologia mixta mitjançant un estudi de cas, que combina instruments estandarditzats, qüestionaris preintervenció i postintervenció i registres observacionals, per analitzar de manera integral l’evolució socioemocional de l’alumne i l’impacte d’una intervenció inclusiva implementada dins de l’aula. RESULTATS. Els resultats obtinguts indiquen una millora significativa en la interacció amb els iguals i en les competències d’expressió i autoregulació emocional. Tot i les limitacions inherents a l’estudi de cas, les dades apunten a l’efectivitat de la intervenció. Així mateix, s’aporten orientacions d’interès per a la comunitat educativa, a l’evidenciar el potencial de les intervencions emocionals inclusives per promoure el benestar de l’alumnat amb AC. DISCUSSIÓ. L’estudi destaca la importància d’una intervenció emocional específica i contextualitzada, així com la col·laboració entre els diferents agents educatius. Els resultats reforcen la importància d’integrar programes d’educació emocional en el context escolar per afavorir el desenvolupament integral de l’alumnat.