2025/08/08 by Maiju Strömmer, Rosariina Suhonen · 1 voice
Social Sciences · Health Professions · #Research in Social Sciences #Social Work Education and Practice #Interprofessional Education and Collaboration
paper · pdf · doi:10.23997/pk.163614
Ammatillisessa koulutuksessa opiskelee yhä enemmän opiskelijoita, jotka kaipaavat tukea opiskelun ja työelämän tekstien tulkitsemiseen ja tuottamiseen. Tässä artikkelissa tarkastellaan, millaista tukea monikielinen lähihoitajaopiskelija tarvitsee työssäoppimisjaksonsa suomenkielisten tekstien tuottamiseen ja kuinka näitä alakohtaisia tekstejä muokataan yhdessä. Tutkimuksen etnografinen aineisto on kerätty sosiaali- ja terveysalan perustutkintoa suorittaville S2-opiskelijoille järjestetyissä läksykerhotapaamisissa, joissa opiskelijat saivat päättää, mitä tehtäviä tai tekstejä he haluaisivat käsitellä. Keskitymme tässä artikkelissa erityisesti opiskelijaan, jonka koulutustausta ennen Suomeen tuloa on vähäinen. Primääriaineistona ovat videoidut etätapaamiset, mutta tulkintoja tehdään myös ammatillisissa opinnoissa kerätyn etnografisen havainnointi- ja haastatteluaineiston pohjalta. Metodologisena viitekehyksenä on neksusanalyysi. Tutkimuksen perusteella S2-opiskelija kaipaa tukea etenkin tiedon jäsentämiseen ja muokkaamiseen oman työssäoppimisensa kontekstiin. Oppimistehtävien tekemisessä olennaisia tekstitaitoja ovat oppimistehtävän tehtävänannon ja tekstilajipiirteiden ymmärtäminen sekä olennaisen tiedon etsiminen, poimiminen ja muokkaaminen tehtävän kontekstiin sopivaksi. Opiskelija koki saamansa tekstitaitotuen erittäin merkitykselliseksi ja tärkeäksi. Tämän tapaustutkimuksen valossa tekstitaitojen oppimista olisi hyödyllistä integroida työssäoppimiseen ja ammatillisten sisältöjen oppimiseen nykytilannetta systemaattisemmin.