2023/02/10 by Καραγιάννη, Μαριάννα, Τσαούσης, Ιωάννης
#διαμεσολαβητική ανάλυση #εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας #εργασιακή αφοσίωση #κοινωνική και συναισθηματική μάθηση #ρυθμιστική ανάλυση #συναισθηματική νοημοσύνη
paper · doi:10.26248/eleutherna.v8i0.87
Το παρόν άρθρο είχε ως αντικείμενο τη μελέτη της σχέσης μεταξύ συναισθηματικής νοημοσύνης και εργασιακής αφοσίωσης των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας. Συγκεκριμένα, διερευνήθηκε ο πιθανός διαμεσολαβητικός ή/και ρυθμιστικός ρόλος της στάσης τους για την κοινωνική και συναισθηματική μάθηση στη σχέση μεταξύ της συναισθηματικής νοημοσύνης τους και της εργασιακής τους αφοσίωσης. Το δείγμα αποτελούσαν 202 εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η συναισθηματική νοημοσύνη και η στάση για την κοινωνική και συναισθηματική μάθηση προέβλεψαν την εργασιακή αφοσίωση. Επιπλέον, η στάση για την κοινωνική και συναισθηματική μάθηση λειτούργησε ως διαμεσολαβητικός παράγοντας στη σχέση συναισθηματικής νοημοσύνης και εργασιακής αφοσίωσης. Επιπρόσθετα, κάποιες από τις διαστάσεις της στάσης για την κοινωνική και συναισθηματική μάθηση βρέθηκε ότι λειτουργούν ως ρυθμιστικοί παράγοντες στη σχέση συναισθηματικής νοημοσύνης και εργασιακής αφοσίωσης. Επιχειρείται συζήτηση και συνεκτίμηση των ευρημάτων, καθώς και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.