2025/09/24 by Fehrmann, Raphael
#Bildung für nachhaltige Entwicklung #E-Book #Grundschule #Handlungsorientierung #Reflexivität #Sachunterricht #Sprachsensibilität
paper · doi:10.21243/mi-03-25-18
Vorliegende Studie untersucht als ein paradigmatisches Beispiel für handlungsorientierte Medienpädagogik die sprachsensible Gestaltung von E-Books durch Grundschüler*innen im Sachunterricht. Im Fokus steht die Beantwortung der Frage, welcher Funktionen sich Grundschüler*innen bedienen, um E-Books sprachsensibel zu gestalten, und wie sie den Einsatz multimedialer Elemente begründen. Im Rahmen einer qualitativen Querschnittstudie wurden Viertklässler*innen dazu angeregt, aktiv, kreativ und reflexiv E-Books für Erst- und Zweitklässler*innen zum Thema „klimafreundliche Mobilität“ zu erstellen. Mittels Gruppendiskussionen wurden die von den Schüler:innen sprachbezogen medial gewählten Gestaltungsmöglichkeiten analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lernenden reflektiert vielfältige multimediale Elemente wie Audiodateien, Videos und Visualisierungen nutzen, um sprachliche Barrieren bewusst zu reduzieren und komplexe Sachverhalte adressat*innengerecht und verständlich aufzubereiten.