2021/11/30 by Anita Messaoui, Bachimont, Bruno, Verlaet, Lise
Social Sciences · #French Language Learning Methods #contexte numérique #données #enregistrements #intelligibilité #interdisciplinarité #preuves #traces
paper · doi:10.34745/numerev_1784
openalex publication_date 2021/11/30 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/23
<p style="text-align:justify"><span style="font-family:Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size:14px;">La crise sanitaire et les confinements successifs liés à la pandémie de Covid-19 ont poussé les enseignants du supérieur à adapter leurs pratiques très rapidement et dans un environnement d’incertitude permanent. Les enseignants se sont massivement tournés vers les solutions de classe virtuelle. Ce numéro de <i>Pratiques de la communication</i> revient sur la mise en œuvre de l’enseignement à distance d’urgence (Hodges & al., 2020) afin de questionner la manière dont la mise à distance et la médiation numérique ont affecté l’enseignement de la communication. </span></span> <p style="text-align:justify"> <h3 style="text-align: justify;"><em>Abstract: </em></h3> <p style="text-align:justify">The health crisis and successive confinements linked to the Covid-19 pandemic have forced higher education teachers to adapt their practices very quickly, in an environment of permanent uncertainty. Teachers have massively turned to virtual classroom solutions. This issue of Pratiques de la communication looks back at the implementation of emergency distance learning (Hodges & al., 2020) to question how distance learning and digital mediation have affected communication teaching.