Das Führungsverhalten von Schulaufsicht. Eine empirische Annäherung

2024/08/01 by Kathrin Dedering, Lea Kallenbach · 1 citation
Social Sciences · #Philosophy #Political science #Teacher Professional Development and Motivation

paper · doi:10.31244/dds.2024.03.03

published in DDS – Die Deutsche Schule 2024(3), 252-267 (Waxmann)

openalex publication_date 2024/08/01 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/06/11

Abstract

Zusammenfassung Der Beitrag geht der Frage nach, auf welche Weise die Schulaufsicht ihre Führungsaufgabe gegenüber den ihr nachgeordneten Schulen ausübt. Die Ergebnisse aus einer standardisierten Befragung von und leitfadengestützten Interviews mit Mitarbeitenden der Schulaufsicht, die in einer explorativen Studie in vier Bundesländern mit unterschiedlicher Organisation der Schulaufsicht gewonnen wurden, weisen auf die Bedeutung transformationaler, partizipativer und konsultativer sowie von Elementen transaktionaler Führung hin.

Related

• Weniger Jugendliche ohne Schulabschluß aus integrierten Schulsystemen: Unterschiede im Schulerfolg nach Nationalität, Geschlecht und Region
• Schulforschung – Schulpraxis – Bildungspolitik
• Der Einfluss von sozialer Unterstützung und Arbeitsengagement auf transformationale Führung an Schweizer Schulen in sozial benachteiligter und begünstigter Lage – Befunde einer nationalen Befragung von Schulleitungen
• Nachhaltige Entwicklung als Aufgabe der Schulentwicklung
• Die Vermittlung von Kompetenzen einer Klassenlehrperson im Rahmen des Studiengangs «Sekundarstufe I» der Pädagogischen Hochschule FHNW