2020/04/02 by Kolber, Magdalena
#dydaktyka #kontrola #modele wyuczonej bezradności #szkolne środowisko uczenia się #wyuczona bezradność
paper · doi:10.34767/pp.2019.02.10
Celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie psychologicznych oraz pedagogicznych mechanizmów syndromu wyuczonej bezradności. W pierwszej części autorka prezentuje psychologiczne modele wyuczonej bezradności, następnie dokonuje analizy teorii kontroli i ukazuje ich związek z wyuczoną bezradnością. W ostatniej części zastanawia się, jak w szkolnym środowisku uczenia się stworzyć przestrzeń do przeciwdziałania i eliminacji syndromu wyuczonej bezradności.