2025/07/10 by Maryam Khodayar, Keivan Kakabaraee, Khodayar, Maryam +5
Psychology · #Children's Physical and Motor Development #Dynamic assessment #Educational and Psychological Assessments #English language learning #Family and Disability Support Research #Mediated learning #Mild intellectual disability #Reading strategies
paper · doi:10.71494/nalm.2025.1211564
openalex publication_date 2025/07/10 · openalex created_date 2025/12/21 · openalex updated_date 2026/07/01
مقدمه و هدف: یکی از تغییرات مهم در حوزهی سنجش زبان، پیدایش رویکرد ارزیابی پویا است. مطالعه حاضر با هدف شناسایی اثربخشی مؤلفههای ارزیابی پویا (راهبردهای شناختی، حافظه، جبران، فراشناختی، اجتماعی، عاطفی، و منفینگری) بر آموزش زبان انگلیسی در دانشآموزان کمتوان ذهنی خفیف انجام گرفت. روششناسی پژوهش: پژوهش حاضر از پارادایم اثباتگرایی استفاده و رویکرد قیاسی-فرضیهاي براي گردآوري دادهها استفاده شد. جامعه آماری بخش کیفی شامل خبرگان و صاحبنظران آموزشی و بخش کمی از دانشآموزان کمتوان ذهنی خفیف تشکیل گردید. با توجه به این امر که از تمامی خبرگان نظرسنجی و تغییرات لازم بر روی پرسشنامه اعمال گردید، بنابراین راستی آزمایی پژوهش دارای پایایی لازم میباشد. پس از انجام جلسات مداخلات بر روی گروه آزمایش و برای جمعآوری دادههای حاصل از مداخله از پرسشنامههای غیراستاندارد خواندن و درک مطلب متناسب با سطح بسندگی واقعیشان استفاده شد. خود اظهاری راهبردهای خواندن و درک مطلب بیکر و بونکیت نیز برای سنجش میزان استفاده دانش آموزان از این راهبردها هنگام خواندن متون انگلیسی به آنان داده شد. برای شناسایی مولفههای عوامل رشد دهنده و توانمندسازی از روش کیفی و طی مراحل کدگذاری (باز، محوری، انتخابی) استفاده و در آخر برای تحلیل عاملی شاخصها از روش معادلات ساختاری استفاده شد. یافتهها: نتایج حاصل از تحلیل آماری حا کـی از آن بـود کـه مؤلفههـای ارزیابـی پویـا دردو بعـد توانمندساز و رشد دهنده دسـته بندی میشـوند. نتایج نشان داد برنامه ارزیابی پویا بر تمامی مولفهها تاثیر معناداری داشته است. نتیجهگیری: بنابراین با استناد به یافتههای حاصل از این مطالعه میتوان تاثیر ارزیابی پویا را بر آموزش زبان انگلیسی در دانش آموزان کم توان ذهنی خفیف را مورد تایید قرار داد.