2025/09/28 by Anne BILOA
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n017.vol.4-25.2025
Résumé: Depuis quelques années, le système éducatif du Cameroun a intégré l’enseignement et l’apprentissage des langues et des cultures camerounaises, ceci au niveau du primaire et du secondaire. Cette initiative est la résultante de nombreuses actions, tant politiques que scientifiques. Cependant, de nombreuses études scientifiques montent bien des obstacles que rencontre cet ordre d’enseignement. C’est dans cette dynamique que s'inscrit cette réflexion. Elle se propose de scruter les représentations que construisent un maillon important de la communauté éducative : les parents de Yaoundé. Cette étude permet de cerner les modalités de perceptions afin de voir dans quelle mesure elles devraient être exploitées en vue de mieux implémenter cette politique linguistique éducative. Notre recherche s’adosse à l’hypothèse selon laquelle les représentations des constituent des facteurs motivants et/ou démotivants pour l’enseignement et l’apprentissage de l’ewondo. Une meilleure exploitation de ces perceptions dans le cadre des politiques linguistiques éducatives du Cameroun permettra une implémentation efficace de l’enseignement-Apprentissage des langues camerounaises, à l’instar de l’ewondo. Nous avons mobilisé un cadre théorique et méthodologique qui alimente notre analyse. A cet égard, nous avons mis à contribution les acquis de la théorie des représentations en tant que domaine d’études sociolinguistiques et objet d’analyse. Pour ce qui est de l’approche méthodologique, nos analyses se fondent sur un ensemble de discours perceptuels collectés dans la ville de Yaoundé, auprès des parents d’élèves soumis à l’apprentissage de l’ewondo. Au bout du compte, il découle de notre étude que ces représentations révèlent deux modalités : l’acceptation et le rejet de l’enseignement de l’ewondo par les parents. Ces deux valeurs de représentations impliquent la nécessité de l’Etat à reconsidérer la sensibilisation des parents sur l’importance d’enseigner les LN a leurs enfants, et surtout, à élaborer les politiques linguistiques éducatives en tenant compte des points de vue des parents. Mots-clés : discours épilinguistiques, culture, politiques linguistiques, identité.