Perchè e come s’impara a leggere e a scrivere ? Sviluppo di una didattica della prima alfabetizzazione che valorizzi la dimensione culturale della lingua scritta.

2023/04/05 by Bocchi, Pier Carlo

paper · doi:10.58098/lffl/2020/1/687

Abstract

Gli studi sull’alfabetizzazione emergente evidenziano interessanti indicazioni per ripensare la didattica della prima alfabetizzazione, permettendo di far capo ad approcci metodologici che non siano volti unicamente all’apprendimento della componente strumentale sin dall’inizio. Partendo dal presupposto che l’entrata nella lingua scritta costituisce un processo multidimensionale, il presente contributo focalizza l’attenzione sulla dimensione culturale, mostrando come un’adeguata attenzione au questo piano possa creare le premesse per lo sviluppo di pratiche d’insegnamento/apprendimento più eque ed efficaci. Si tratta di uno studio esplorativo condotto nel Canton Ticino su una popolazione di 72 bambini prescolari. In particolare, lo scopo è di rilevare le conoscenze che questo gruppo di bambini possiede circa le funzioni della lingua scritta e le sue pratiche, nonché di precisare quali ripercussioni tali conoscenze possono avere nell’ambito del processo di apprendimento della lingua scritta.

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