2023/04/05 by Sandrine Breithaupt, Anne Clerc‐Georgy, Breithaupt, Sandrine +5
Social Sciences · #Education, sociology, and vocational training
paper · doi:10.58098/lffl/2014/1/512
L'article présente une démarche de formation à l'enseignement destinée à des étudiants de première année de bachelor qui a été mise en oeuvre à la Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud (en Suisse). Le dispositif vise la compréhension et l'appropriation en profondeur des concepts vygotskiens que sont les concepts spontanés versus scientifiques, les fonctions psychiques, la généralisation, la zone proximale de développement et la relation entre enseignement et apprentissage. Le point de départ de cette démarche est l'étude du chapitre 6 de «Pensée et langage» (Vygotski, 1934/1997). L'article décrit les différentes phases de la démarche qui passe par une élaboration collective de schémas et différentes activités de production textuelle. Il est illustré par des productions d'étudiants. Il montre comment les formateurs visent à provoquer le développement des étudiants qui sont ainsi progressivement amenés à s'approprier une théorie qui leur permettra de questionner le travail enseignant.