2024/03/08 by EL KACIMI, Badreddine
#environnement scolaire #groupe de discussion #intégration linguistique #migration #multilinguisme
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v10i10.42635
Cette étude examine l'intégration linguistique des élèves immigrants au Maroc, ainsi que les mesures d'accompagnement pour surmonter les obstacles qu'ils rencontrent. La recherche repose sur des entretiens avec six parents d'élèves originaires d'Afrique subsaharienne, visant à explorer leur environnement familial, les expériences de leurs enfants à l'école, et recueillir leurs opinions. Les résultats mettent en évidence que les conditions personnelles et objectives actuelles entravent une réelle intégration. L'environnement familial n'encourage pas l'intégration, car les langues locales et officielles ne jouent qu'un rôle mineur sur le marché du travail, où la préférence est donnée au français. De plus, le Maroc est souvent considéré par ces immigrants comme une étape transitoire vers l'Europe. L'absence d'une politique éducative claire de la part de l'État pour l'intégration des élèves immigrants dans les écoles, ainsi que les lacunes en matière de conditions d'accueil, de suivi et de programmes adaptés, sont également soulignées. En outre, le manque d'expérience dans l'enseignement du multilinguisme et de l'approche intégrée constitue un défi majeur. L'étude met en exergue l'importance de développer des politiques d'intégration linguistique et éducative appropriées pour cette population d'élèves.