2025/06/30 by Bonadio, Rosana Aparecida Albuquerque, Ereno, Letícia, de Souza, Alessandra Brito +3
Arts and Humanities · Psychology · #Clube do Livro #Desenvolvimento #Intervenção #Linguistics and Education Research #Linguistics and Language Studies #Literatura infantil #Mediação #Psychology and Mental Health
paper · doi:10.25755/int.42153
openalex publication_date 2025/06/30 · openalex created_date 2025/11/18 · openalex updated_date 2026/07/01
O artigo expõe uma intervenção realizada durante o período de estágio em Psicologia Escolar, com uma turma do 4.º ano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual, em Maringá/Paraná/Brasil. A proposta trata-se de implementar um Clube do Livro com o objetivo de desenvolver funções psíquicas superiores (como a atenção e o autocontrole da conduta) e promover reflexões e debates sobre temáticas sociais, como: bullying, racismo, diversidade, inclusão e relações interpessoais. A intervenção embasou-se em estudos da Psicologia Histórico-Cultural e utilizou a literatura infantil e atividades lúdicas como ferramentas para mediação. Foram realizados oito encontros quinzenais com obras pré-selecionadas (Quem sou eu?, Gabriel tem 99 cm, Flicts, E foi assim que eu e a escuridão viramos amigas, Os feitiços do vizinho, Do outro lado da rua e O pequeno príncipe preto), articulando leitura coletiva, atividades lúdicas e discussões. Como resultados, destacaram-se alguns pontos relevantes, como: a importância da mediação de um adulto nas atividades pedagógicas, tanto para engajar os estudantes, quanto para articular a literatura e as discussões e brincadeiras; a necessidade de elaborar uma estrutura para os encontros, visto que favorece o desenvolvimento do autocontrole da conduta e da atenção, considerando que as crianças passam a conhecer estrutura das intervenções; a importância da escolha de obras literárias nas quais os estudantes possam se identificar, potencializando a unidade afetivo-cognitiva e gerando novos sentidos pessoais nos estudantes. Conclui-se que a literatura infantil, articulada a uma prática pedagógica estruturada, é uma forma artística que potencializa o desenvolvimento psíquico e a formação crítica, desde que seja integrada a um projeto contínuo, intencional e mediado.