2024/11/28 by Poy Castro, Raquel
#escuelas especiales #gitanos #inclusión #mediación gitana #prácticas educativas creativas
paper · doi:10.6092/issn.2420-8175/20289
Este artículo analiza un centro de educación especial en España con una matrícula significativa de la comunidad gitana. El estudio examina la relación entre las concepciones de diversidad cultural y su impacto en las prácticas educativas inclusivas. Los hallazgos revelan que, si bien estas escuelas implementan medidas para satisfacer las necesidades educativas de esta comunidad, la inclusión total sigue siendo un desafío continuo. Aunque hay suficiente inversión en personal especializado y recursos tecnológicos, persiste la segregación social. Durante los últimos quince años, el enfoque de la escuela ha estado en la atención diferencial. A pesar de los encomiables esfuerzos de los equipos docentes y directivos, estos enfrentan altos niveles de estrés y requieren una formación y orientación más continua sobre prácticas interculturales y acciones educativas exitosas. Iniciativas dignas de mención, como abordar el ausentismo escolar e incorporar actividades de ocio digital en los planes de estudio escolares, demuestran el potencial de las tecnologías digitales para mejorar el compromiso y la inclusión.