2025/07/04 by , Youssef
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v1i13.56847
Cet article se propose comme objet de contextualiser la qualité du leadership dans l’enseignement supérieur au Maroc au regard des modes de gouvernance de ce secteur. L’objectif ciblé consiste à la fois à réaliser une lecture critique synthétique de l’état actuel de la réforme de la gouvernance et du leadership ainsi qu’à repenser les perspectives de transformation de ces deux pôles (gouvernance & leadership) constitutifs de tout système d’enseignement robuste. Pour ce faire, on a mobilisé une méthodologie qualitative focalisée sur une revue de littérature systématique des textes de référence pour la réforme de l’enseignement supérieur marocain et des principaux travaux saillants qui traitent du leadership et de la gouvernance universitaires dans une perspective nationale et globale. Les résultats de ce travail démontrent que la qualité du leadership, en relatant sa diversité par rapport à ses objets (organisation, administration et gestion des institutions, pratiques enseignantes et programmes de formation, apprentissage des étudiants et résultats de l’enseignement supérieur), à ses méthodologies (dispositif d’évaluation, d’assurance qualité et de mobilisation des acteurs), à ses rendements (efficacité et amélioration continue), est largement déterminée par les modes de gouvernance effectivement adoptés, l'interdépendance des différents organes collectifs impliqués dans les processus de décision, le renforcement des capacités institutionnelles, la promotion de l’autogouvernance (acceptation collective de l’autoévaluation) et par l’analyse systémique des visions de réforme de l’écosystème d’un enseignement supérieur marocain en transformation. Aujourd’hui, le paradigme de la bonne gouvernance et du leadership transformationnel est centré sur les principes de l’évaluation et la reddition des compte (culture de responsabilisation), de la gestion axée sur les résultats (culture de performance), et de l’organisation apprenante (culture de projet et d’intelligence collective) dont l’opérationnalisation n’est pas sans poser des contraintes et des résistances compte tenu de la complexité de la conduite professionnelle du changement et du management stratégique intégré d’un secteur fort problématique. Mots clés : Réforme ; Leadership ; Gouvernance ; Enseignement supérieur ; Qualité.