2019/12/11 by Ewa Przybylska, Przybylska, Ewa, Danuta Wajsprych +1
Social Sciences · #Early Childhood Education and Development #Sociology and Education Studies #Youth Education and Societal Dynamics #badanie edukacyjne #cykl życia #pedagogika ogólna #pokolenie #uczenie się przez całe życie
paper · doi:10.34767/pp.2019.01.02
openalex publication_date 2024/11/13 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/07
Celem artykułu jest ustalenie przesłanek dla znaczenia i roli badań edukacyjnych nad poszczególnymi fazami życia / pokoleniami na przykładzie przeglądu badań w RFN. Eksplorowanie tej problematyki pozwala, zdaniem autorek, na umiejscowienie procesów uczenia się w perspektywie zmiennych społecznych i kulturowych, co dla praktyki edukacyjnej ma fundamentalne znaczenie, wskazuje bowiem na możliwości samodzielnego planowania i działania na rzecz całożyciowego rozwoju oraz inspirowania i organizowania rozwoju innych osób. Ewolucja ujęć niemieckich dyskursów nad dzieciństwem, młodością, dorosłością i starością, wytwarzając na swój własny sposób określoną narrację badawczą, perspektywę problemową, sposób i zakres prowadzonych badań, pozwala na ustalenie dynamiki zmian w podstawach ontologicznych, epistemologicznych i metodologicznych tych badań oraz wyłonienie pól problemowych białych/pustych, koniecznych do zagospodarowania w perspektywie całożyciowego uczenia się.