2025/05/18 by Ousmane Abdallah ABAKAR
paper · doi:10.48734/akofena.n016.vol.1.02.2025
Résumé : Cette recherche, menée dans le contexte éducatif tchadien, évalue l’impact des méthodes actives d’enseignement sur l’engagement des élèves des lycées Champ de Fils, La Belle Vie et le lycée d’application de l’ENS-de N’Djamena. L’objectif principal est d’analyser comment ces approches pédagogiques influencent la motivation et la participation des élèves, tout en intégrant les spécificités contextuelles propres à chaque établissement. Une méthodologie qualitative rigoureuse a été adoptée, s’appuyant sur des entretiens semi-directifs menés auprès de 20 enseignants et 60 élèves, ainsi que sur des observations en classe. L’échantillonnage intentionnel a permis de recueillir des perspectives variées, reflétant une diversité de pratiques pédagogiques et de contextes socio-économiques. Les résultats démontrent que les méthodes actives, notamment les travaux de groupe, les discussions interactives et l’apprentissage par la découverte, ont un effet positif significatif sur l’engagement des élèves. Ces méthodes, soutenues par les théories de Vygotsky, Gardner, Bruner et Bandura, favorisent la motivation et la participation active en classe. Cependant, des obstacles persistent, tels que le manque de formation spécialisée pour les enseignants et l’insuffisance des ressources pédagogiques. En conclusion, l’étude confirme l’efficacité des méthodes actives d’enseignement comme levier pour renforcer l’engagement des élèves. Elle préconise de renforcer la formation des enseignants, d’adapter les ressources pédagogiques disponibles et de promouvoir un soutien institutionnel solide afin de maximiser l’impact de ces approches novatrices dans les lycées tchadiens étudiés. Mots-clés : engagement des élèves, méthodes actives, pédagogie participative, éducation qualitative, Tchad.