2022/05/28 by KHARROUBI , Sihame, ZIDOURI, Cherifa
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.s8v.01.29.2022
Résumé : L’ONU prévenait d’une catastrophe générationnelle possiblement générée par la durable non-action du secteur éducatif pendant le confinement de la crise sanitaire. Alors, l’adaptation immédiate et la continuité pédagogique étaient indispensables pour contourner les répercussions pernicieuses. Cette continuité n’a été possible qu’en basculant à une modalité distancielle d’enseignement considérée comme l’alternative unique pour maintenir le lien « apprenant-apprentissage » au temps de confinement. Dans cette contribution, nous nous sommes intéressés à la problématique de l’évaluation en ligne comme étant le moment de l’aboutissement du processus d’enseignement-apprentissage, à ses outils et ses pratiques qui sont indiscutablement bénéfiques à plusieurs niveaux. Mais loin de la théorie qui semble parfaite, le contexte universitaire algérien, est-il près pour une massification de telle modalité d’évaluation ? Pour répondre à cette question, nous avons administré un questionnaire numérique aux étudiants algériens pour vérifier la disponibilité des outils de base nécessaires pour la pratique d’une telle évaluation assurée dans un environnement technopédagogique. Les résultats collectés révèlent que la majorité des étudiants algériens ne les possèdent. Face à cette réalité, parler d’une massification de l’évaluation en ligne semble actuellement utopique. Mots-clés : évaluation en ligne, université algérienne, contraintes, enseignement à distance.