2025/01/01 by Mouad BENAYAD
Computer Science · Psychology · Arts and Humanities · #Artificial Intelligence in Education #Educational and Psychological Assessments #EFL/ESL Teaching and Learning
paper · doi:10.48734/akofena.n018.vol.2.21.2025
Résumé : L’intégration de l’intelligence artificielle transforme l’enseignement-apprentissage du français langue étrangère en offrant une personnalisation adaptée aux besoins des apprenants, mais elle soulève également des questions éthiques et didactiques importantes. Cet article se veut une revue de littérature critique et systématique qui, en analysant 31 études récentes (2020-2025), explore les apports, les limites éthiques et les opportunités d’intégration de l’IA dans l’enseignement-apprentissage du FLE. Les résultats confirment l’amélioration de la performance et la motivation des apprenants. Cependant, ils alertent sur les risques de biais algorithmiques et déshumanisation de la relation pédagogique. Par conséquent, l’intégration de l’IA devrait s’enraciner dans une approche humaniste et éthique, privilégiant l’hybridation pédagogique et la formation des enseignants, et ce, pour garantir son usage responsable. Mots-clés : apprentissage adaptatif ; didactique des langues ; enjeux éthiques ; français langue étrangère ; intelligence artificielle