2025/02/12 by Wilczyńska-Aleksandrowicz, Sylwia
#edukacja wczesnoszkolna #interwencje oparte na uważności #mindfulness #rozwój emocjonalny #rozwój poznawczy #rozwój społeczny
paper · doi:10.34813/57coll2024
Niniejszy przeglądowy artykuł podejmuje problematykę stosowania praktyk opartych na uważności w środowisku szkolnym. Celem pracy jest zdefiniowanie mindfulness oraz ukazanie doniesień z badań potwierdzających skuteczność interwencji opartych na uważności, prowadzonych w szkole. Wyniki przedstawionych badań dokumentują poprawę funkcjonowania uczniów w sferze społecznej, emocjonalnej oraz poznawczej. Dokonany przegląd sugeruje, że korzystanie z programów opartych na uważności może stanowić wsparcie nauczyciela, wychowawcy, pedagoga w trosce o prawidłowy rozwój społeczny, emocjonalny i poznawczy ucznia w wieku wczesnoszkolnym. Ze względu na zróżnicowanie w zakresie czasu trwania interwencji obszar ten wymaga dalszych analiz i weryfikacji wyników.